Tutoring e formazione continua dei docenti. Il progetto “Sport di classe” tra criticità e prospettive

Nella scuola primaria italiana non è ancora presente un docente di scienze motorie e sportive tra gli altri docenti curricolari. Per tal motivo, i docenti di ruolo sono aiutati da alcuni tutor sportivi per sviluppare le proprie competenze in ambito motorio e sportivo. L’esperienza di tutoring del progetto CONI- MIUR “Sport di classe” può essere considerata come un valido esempio di formazione continua dei docenti o le criticità emerse dal progetto rappresentano un valido spunto per proporre scenari futuri alternativi a quelli attuali? Lo scopo dell’articolo è quello di riflettere sul ruolo assunto dal tutoring all’interno del progetto “Sport di classe”, evidenziandone le criticità più diffuse, in modo da proporre prospettive di sviluppo alternative che diano un adeguato spazio alle scienze motorie e sportive all’interno della scuola primaria italiana.In Italian Primary School, there is no physical education teacher among the other schoolteachers. For this reason, the curricular teachers are helped from some sports tutor to develop their competences in sport and physical education. Is the experience of tutoring of CONI-MIUR “Sport di classe” project a valid example of continuing teachers training, or the criticalities shown by the project represent a good chance to propose some developmental perspective? The aim of this paper is to reflect about the role of tutoring in “Sport di classe” project, in order to propose possible perspectives that give the adequate space to sport and physical activity in Italian Primary School